FOTO OG FARGEKODER: Elevene klistrer foto av seg selv på den aktiviteten de ønsker å være med på. veiledet lesning, sjakk, teater, scrapbooking, kor, dans, trommekurs og svømming. Språkutvikling Før aktivitetene er det utelek på en av de få snødagene i Oslo denne vinteren. – Vi drar glidelåsen helt opp og ermene helt ned til vottene. Da kan du leke uten å bli våt, sier Irina til en rødkinnet andreklassing. Å gjenta alle ord og begrep tydelig hver gang anledningen byr seg, er en del av den bevisste jobbingen med språk. – Vi gjentar bakerst, i midten, størst, minst mens vi peker. Vi sier ikke send meg den, men asjett, tallerken, skje og gaffel. Vi snakker om at delen mellom hånd og arm heter håndledd, en bevisst trening av ord og begreper, forklarer hun. Fordypning Fire dager i uka kan 3. og 4.-klassingene velge fordypning i naturfag, og 1. og 2.-klassingene kan velge fordypning i begreper og tekstforståelse. – Vi skal ikke gjøre mer av det de ikke får til på skolen, men mer på en annen måte – med en annen inngang. Språkspill, bokstavlotto eller spill på data. Og sammen med en voksen, understreker Gro Høydal Nesse. Ansatte som følger elevene både i klassen og til aktivi- GØY PÅ JOBB: Vi har et stabilt personale, og jeg tror det er fordi vi er åpne for forslag til endring, sier Gro Høydal Nesse, som er leder for aktivitetsskolen. Baseleder Irina Mikalsen til venstre. teter, gir ekstrabonus. Når lærer og foreldrene til «Pia» mener at hun trenger å jobbe med språkfordypning, men «Pia» ikke vil, kan de ansatte følge med på hvem hun leker med, og kanskje få vennene med i språkgruppa og på den måten også få med «Pia» i gruppa. – Det tette samarbeidet mellom alle ansatte gjør det mye enklere å følge opp den enkelte elev, sier Gro. Felles ukeplan Skole og AKS har felles foreldremøter og felles timeplan der både skolefag og aktiviteter er skrevet på samme side. – Foreldre kan henge timeplanen på kjøleskapet og slippe å snu den for å se hva barnet gjør etter skoletid. Slike detaljer er viktig, mener leder Gro Høydal Nesse. – Blir det ikke vanskelig å planlegge så mye? – Vi må synliggjøre aktivitetene, det gir en bevisstgjøring av alle ansatte på Ammerud skole. Blir det for mye samkjøring og planlegging, får vi vurdere nye løsninger. Hun peker også stolt på at Ammerud har flere lærlinger som skal bli barne- og ungdomsarbeidere. – De er en ressurs. Og det gir oss mulighet til å vise dem hvordan vi driver en helhetlig skoledag. Superklubben Inne i varmen igjen har gruppene av barn fordelt seg. I ett hjørne spiller de sjakk, i malegruppa er oppgaven å finne ut hva de kan få ut av tre farger. Det er alltid noen som velger gymsal, og i dag er det mange som velger superklubb som er forbeholdt fjerdeklassingene. – Mye mestring i kokkelering, og mye god mattekunnskap i måling og veiing, påpeker Irina Mikalsen mens gjengen hakker opp grønnsaker. Tortilla med kjøttdeig og grønnsaker frister. En meny som garantert kommer på mange middagsbord på Ammerud i tida framover – hvis superelevene får bestemme. Fagbladet 4/2014 < 31 fbaargang2014 fbseksjonKIR