uTDaNNING
– vi trenger mer
praksis i yrkesfagene
Elever som velger yrkesfag på videregående skole, skal få mer
praksis. På den måten vil elevene forstå hvorfor de også trenger
teori, mener Marianne Aasen (Ap), leder av kirke-, utdannings-og
forskningskomiteen på Stortinget.
Tekst: LINN STALSBERG Foto: ERIK M. SUNDT
Stortingsmeldinga om kunnskapsløftet «På rett vei»
kom i mars i år. En av konklusjonene er at det må
endringer til i yrkesfagene for å hindre frafall hos
elevene. Ett stikkord er mer fleksibilitet når det
gjelder forholdet mellom teori og praksis i opplæringen.
Kunnskapsløftet er skolereformen fra 2006, som
innebefatter alle år fra første klasse på barneskolen
til siste året på videregående.
Tidligere inn i praktisk arbeid
– Arbeiderpartiet ønsker en vekslingsmodell i
yrkesfag der elevene blir introdusert for praksis
tidligere i utdanningsløpet. På den måten vil de også
forstå hvorfor de trenger teorien i fagene. Selv de
yrkene som i hovedsak er regnet som praktiske
trengs kunnskap i matematikk, norsk, engelsk og IT,
sier Marianne Aasen.
Hun mener det er viktig at elevene forstår hvorfor
de må ha teori, selv om de har valgt en yrkeslinje.
Tanken er at nettopp praktisk erfaring skal gi dem
en forståelse av hvorfor de må kunne teori. For
eksempel i møte med IT eller HMS på arbeidsplassen,
instrukser på engelsk eller matematisk kunnskap.
– Det er slik i dagens samfunn at vi trenger teori
for å forstå verden rundt oss, sier
Aasen.
det i sitt fag. Aasen sier at dette ofte kolliderer med
elevenes forventinger til faget og yrket de har valgt.
– Det er ingen tvil om at skolen må gjøres mer
praktisk. Det betyr blant annet at elevene i lengre
perioder skal jobbe utenfor skolen, mens de i andre
perioder er på skolen og lærer teori, sier hun.
Aasen viser til at de videregående skolene som i
dag har lavest frafall på yrkesfag, er der hvor elevene
fra første dag kastes rett ut i praktisk arbeid. Flere
steder, for eksempel i AurskogHøland,
bygger
elevene hus for folk, noe som gir høy motivasjon og
selvtillit.
Fremdeles høyt fravær
Yrkesfagene har i mange år vært preget av at mange
elever slutter. Problemet har altfor lenge vært,
mener Aasen, at dette ikke har vært ansett som et
problem.
– Men det er problematisk. Samfunnet trenger
kompetansen fra yrkesfagene, og unge mennesker
trenger en utdanning for ikke å falle utenfor senere.
Vi vet dessuten mye om grunnene til frafallet, og
derfor kan vi gjøre noe med det, sier Aasen.
– De vanligste grunnene til frafall, skyldes for dårlig
teoretisk
ballast fra grunnskolen, elevens sosiale
bakgrunn, geografi og kjønn,
og ikke minst feilvalg – at eleven
Deterenutfordring
begynner på en linje som eleven
Forebygger frafall
ateleveneidagmøterikke
interesserer seg for. Dette
Aasen mener det er en utfordring kan skje fordi vedkommende
teoriiundervisningenmedén
at elevene i dag møter teori i
ikke kom inn på ønsket linje
gang,utenåforståhvorforde
undervisningen med en gang, eller trodde faget var noe annet
uten å forstå hvorfor de trenger trengerdetisittfag.
enn det var, sier Aasen.
30
temahefte-31